小学三年级语文新课程标准

小学三年级语文新课程标准

小学三年级语文新课程标准，如下所示：

一、识字与写字：

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；

2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力；

3、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

二、阅读：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；

2、初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；

3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

三、习作：

1、留心周围事物，乐于书面表达；

2、能写下见闻、感受和想象的内容；

3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

四、口语交际：

1、能用普通话与人交谈；

2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述；

3、能清楚明白地讲述见闻及自己的感受和想法。

五、综合性学习：

1、能提出学习和生活中的问题共同讨论；

2、结合语文学习，观察大自然和社会并能书面表达；

3、在家庭、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

小学信息技术新课程理念

小学信息技术新课程理念为，小学开设信息技术课程，对于培养学生创新精神和实践能力，培养学生获取信息、交流信息、处理信息的能力具有重要作用。

小学信息技术的学习应给学生提供更多实践、活动和探究的空间，培养学生利用信息技术的意识和能力。在教学内容的安排上应以活动为主线，以活动贯穿小学阶段学生应该掌握的知识、技能、方法等方面的教学，培养有关能力。

指导新课程改革的基本理论有哪些

有三大基本理论指导新课程改革，分别为：

1、构建主义。建构主义认为知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助学习过程中其他人包括教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的理论；

2、多元智力理论。加德纳的多元智力理论对正确地、全面地认识学生具有非常重要的借鉴价值，为教师要树立积极乐观的学习观和学生积极主动参与的教学观以及多元化、情境化的评价观的理论；

3、人本主义理论。人本主义强调学习过程中人的因素，要求教师必须尊重学生，必须把学生视为学习活动的主体，必须重视学生的意愿、情感、需要和价值观，必须相信学生都能自己教育自己，发展自己的潜能，必须在师生之间建立良好的交往关系，形成情感融洽、气氛适宜的学习情境的理论。

新课程的三级课程管理指的是什么

新课程的三级课程管理指的是国家制定课程发展的总体规划，确定国家课程的门类和课时，制定国家课程的标准，宏观指导课程实施。省级教育行政部门根据国家对课程的总体设置，规划符合不同地区需要的课程实施方案，包括地方课程的开发与选用，学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程。