香蕉皮理论和盒子理论

（一）香蕉皮理论和盒子理论

1、香蕉皮理论：这是一个关于时空穿梭可能性的理论。该理论认为即使人类能时空穿梭到过去，但由于人类在过去所做的一切都会被时间无限放大，甚至形成悖论，因此人类的到来会被修正。即如果人类想要改变注定要发生的事，就会出现种种意外导致人类的阻止行为失败。比如人类想回到过去阻止自己的诞生，可能就会在前去阻止的路上发生踩上一块香蕉皮滑倒之类的小概率事件而导致行动失败，然后就只能看着自己出生。

2、盒子理论：源自于上世纪80年代科幻小说《无限恐怖》中一个重要概念理论。大意为人类的世界的操控者，也就是所谓的神创造了现今的世界，而我们就是这个世界盒子中的造物。之后又演变为另一种说法。即MATRIX，就是黑客帝国。该理论认为人类研究出了机器人，之后又开发出了智能机器人，后来智能机器人将会反过来支配人类，并将人类限制与一个幻境之中，此幻境即为一个盒子。

（二）提倡理论和实践相结合的格言是

提倡理论和实践相结合的格言是：

读万卷书行万里路，实践是思想的真理。

凡在理论上必须争论的一切，那就干脆用现实生活的实践来解决。

假如一个人尽想着“办不到”，那最后就会办不到。

耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。

有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。

（三）试论述理论和实践的辩证关系

理论和实践的辩证关系有两方面：

1、实践是认识的基础，实践是认识的来源。认识是主体对客体的能动性反应，这种反应只有在实践中，在主体和客体的相互作用中才能完成。实践是认识发展的动力。

认识产生于实践的需要，实践为认识的发展提供日益完备的认识工具，锻炼和提高人的认识能力，实践是检验认识真理性的唯一标准。实践是认识的目的和归宿。

2、认识对实践有反作用，认识能够反应实践，同时也能够指导实践，正确的认识能够积极的推动实践的发展。

（四）班主任基本理论和管理方法

坚持从实际出发，实事求是，理论联系实际的原则。从班主任自身能力知识出发，不能脱离实际工作，另起炉灶，也不要超出个人水平，好高骛远。指导工作实践，在工作实践中检验，以强化、修正理论成果。坚持客观性原则。首先指班主任进行教育科学研究态度要科学，方法要科学，决不能从主观愿望出发，让活生生的客观事实，就范于僵化的固有观念；同时，还指班主任研究出的教育理论要符合客观实际，能够指导实践工作。坚持整体性原则。要求班主任在进行教育科学研究的过程中，要把科研看成是整体系统。