马哲联系的观点矛盾的观点

Ⅰ.马哲联系的观点矛盾的观点

联系的观点：

1、联系是事物之间或事物内部诸要素之间相互影响、作用和相互制约的关系。2、联系具有普遍性、客观性及多样性。整个世界是一个普遍联系的有机整体。

3、要求我们用联系的观点看问题，具体分析事物的固有联系和条件，一切以时间地点条件为转移。

矛盾的观点：

1、唯物辩证法是一个完整的科学体系，包括一个系列的基本规律和范畴，其中对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。

2、对立统一规律又称矛盾规律，矛盾是辩证法的核心概念。矛盾是指事物内部或事物之间的对立和统一及其关系。简言之，矛盾即对立统一。

3、同一性和斗争性是矛盾的两种基本属性，是矛盾双方相互联系的两个方面。

Ⅱ.怎样理解矛盾的特殊性和普遍性

矛盾的特殊性，是指具体事物在其运动中的矛盾及每一矛盾的各个方面都有其特点。矛盾的普遍性，是指矛盾存在于一切事物的发展过程中，每一事物的发展过程中都存在着自始至终的矛盾运动，即所谓矛盾无处不在，无时不有。

矛盾的普遍性即矛盾的共性，矛盾的特殊性即矛盾的个性。矛盾的共性是无条件的、绝对的，矛盾的个性是有条件的、相对的。任何现实存在的事物都是共性和个性的有机统一，共性寓于个性之中，没有离开个性的共性，也没有离开共性的个性。矛盾的共性和个性、绝对和相对的道理，是关于事物矛盾问题的精髓，是正确理解矛盾学说的关键。

Ⅲ.矛盾的近义词是什么

争辨：争论，辩驳；

摩擦：观点相反者之间的冲突；

争吵：口角，进行的口头上的争论；

冲撞：互相冲突撞击，唐突冒犯；

抵触：冲突，竞争，与谁发生矛盾，顶撞，触犯；

冲犯：冲锋进犯，冒犯，言行跟对方抵触，冒犯对方；

冲突：对立的、互不相容的力量或性质的互相干扰，以争吵、摩擦和对立为特色的持久的不和，意见不合，发生争执。

Ⅳ.学生和老师有矛盾怎么办

随着时代的发展，孩子的个性越来越强，很多老师都感叹道，现在的孩子是越来越不好管了，师生之间的矛盾和冲突也越来越多.下面就教你轻松处理师生矛盾和冲突方法。

1、学会让步讲究说话的艺术

俗话说，退一步海阔天空，这也适应于师生矛盾冲突的解决。特定情况下，老师理智地让一步，不但不会损失老师的尊严，反而会拉近师生间的距离。同时，要尊重学生，保护学生的自尊心。

在日常教育教学中，批评学生是难免的，但要尽可能地做到人后批评。一般情况下不要在很多同学面前批评人。而对学生的表扬则要当着大家的面进行，当然表扬应当是如实的、具体的，这样会更容易触动学生的内心。

2、就事论事不要秋后算账

批评教育学生要就事论事，不要偏爱成绩好的学生也不要对成绩不好的学生有刻板印象，切忌就事论人，也不要因为某件事或几件事就对学生下结论、贴标签。另外，遇到问题要采取适当方式及时处理，不要把学生的问题攒到一起处理，或者把某个学生的问题积累起来“秋后算账”。

3、给学生为自己申辩的机会

在教育教学中，听话的学生常常讨老师的喜欢，爱“顶嘴”的学生却往往遭到老师的训斥。其实，并不是所有时候学生都是在“顶嘴”而是学生犯了错误试图找出理由，是为了求得老师对自己的谅解，这种心情是可以理解的。

如果老师武断地阻止学生申辩，学生会认为老师不相信自己。同时，对老师这种蛮横的做法，学生虽不敢言，但内心不服，以后学生即使被误解也不会再申辩了，这样就会让老师和学生之间有了间隙，不利于双方日后的相处。