如何处理班级管理中的突发事件

Ⅰ 如何处理班级管理中的突发事件

班主任对突发事件的防范措施：

1、加强思想道德教育，营造氛围，学习先进人物的务实精神，树立榜样，开展竞赛活动，引导学生刻苦学习。倡导自我教育、自我管理，引导学生养成健康向上的生活。

2、班主任要调动学生学习主体性，培养良好的学习习惯，体验学习满足感，排除学习的恐惧感，增大学习的实践性。

3、正确施教，经常与学生沟通交流。

4、进行安全教育管理，班主任可利用班会课在班中开展安全知识教育，正确应对已发生事件。

5、及时平息防止事态的扩大，发现不良现象的苗头，班主任要主动出击，将事件解决在萌芽状态，不让其发展。

Ⅱ 突发事件特征

突发事件特征有突发性、复杂性、破坏性、持续性、可控性、机遇性。突发性是对能否发生以及时间、地点、方式、程度等均始料未及。复杂性呈现出一果多因、相互关联、环环相扣的复杂状态。持续性表现为蔓延性和传导性，一个突发事件常导致另一个突发事件的发生。

破坏性以人员伤亡、财产损失为标志，还体现在对社会心理和个人心理造成的破坏性冲击，进而渗透到社会生活的各个层面。

可控性指掌握住使之不超出范围。从系统论看控制是对系统进行调节以克服系统的不确定性，使之达到所需要状态的活动过程。

机遇性表现在突发事件存在机遇或机会，但不会凭空掉下来，需要付出代价。

Ⅲ 如何处理课堂上的突发事件

一、冷处理法

教师对突然发生的事故采取冷静、冷落的方式，暂时给予冻结，仍按原计划上课，等到下课后对学生做处理。这种方式一般用于处理学生的恶作剧问题上，教师要用充裕的时间了解事件真相及根源，把问题处理得更恰当。冷处理需要教师凭自身的意志力，克服对某些学生的反感情绪，用理智战胜无益的激情和冲动。

二、宽容法

教师对学生突然出现的恶作剧或危害性不大的问题，该宽容时要宽容，是建立良好的师生关系的重要条件，也是机智地处理突发事件的艺术。教育家斯宾塞说过野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理，对待学生没有同情，他们就变得没有同情，而以应有的友情对待他们就是培养他们友情的手段。

三、因势利导法

课堂中的突发事件激起了学生好奇心，完全吸引了学生的注意力，教师要想让学生重新回到教学目标上来困难时，可以随时挖掘突发事件中的积极因素，对学生进行因势利导的教育和教学活动。