幼儿教育心理学的重要性

1)幼儿教育心理学的重要性

幼儿教育心理学是在幼儿教育学和幼儿心理学基础上形成的一门学科。它主要研究幼儿学习的规律与特征以及教师有效开展教育教学活动，促进幼儿学习与身心的健康发展。

学习幼儿教育心理学的意义在于

1、树立科学的世界观。（树立正确的“育人观”)。

2、提高幼儿教育工作效率。

3、提高教师素质。

2)幼儿教育国家规定几岁入学

《义务教育法》第十一条：凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。 这里的六周岁，指的8月31日前出生满六周岁。

考虑到各省适龄儿童数量情况和教育资源的实际承载能力不同的实际情况，一直以来，具体入学年龄截止日期由各省具体规定。

因此，教育部办公厅《关于做好2017年义务教育招生入学工作的通知》是依法重申现行制度和做法，教育部不会统一规定具体入学年龄截止日期。

3)幼儿教育方法有哪些

1、语言引导

首先家长们了解幼儿阶段重要的不是学识，而是通过引导培养兴趣、思维、情感能力。同时也要掌握一定量的知识和技能。语言引导就是通过语言交流，语言指令来以言传身教的方式教育。比如：讲故事、认字、读书、讲道理、唱儿歌、说话交流等把自己所知道讲给他听。可以说教育的主要方式还是来自于语言。

2、一起做游戏

家长和孩子一起做游戏，不仅能使孩子更快乐，还能增进亲子间情感。提高孩子思维、情商、创造力、动手能力等，使身心健康发展。首先引导孩子对游戏的兴趣。家长陪孩子做游戏的时候要和孩子一样真诚的、专心的注意力集中地投入进去，不能敷衍。积极地倾听孩子所说的。多问开发思考能力的问题，遇到问题引导孩子自己解决。

3、走出去

带孩子去陌生的地方，体验不同的人和事，体验和陌生人的相处，适应全国各地的气候，欣赏各种不同风格的建筑，一起品尝各个地方不同的美食。带孩子走出才能更好地看这个世界。才能真正去了解它，融入它，认识它，从而真正地了解自己，认识自己。孩子是社会的，是世界的，只有不断的认识陌生的事物，对未知的东西去探索，只有这样才能真正的有长见识，心胸才能更加宽阔，也更加坦荡。家里了解的东西是有限的，人也不能一直呆在家中，带孩子走出去！

4)幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接吗

指下面六个方面的衔接：

1、学习内容的衔接，幼儿园上课时间与小学相比较，是比较短暂的，内容也很浅显的。小朋友上课是以游戏为主要活动的，幼儿园没有期中、期末考试，没有验收，而小学的学习是要完成教育教学大纲的内容，有正规考试，这是和幼儿园比较明显的差别。

2、思维方式的衔接，幼儿园的孩子思维方式是形象、直观的，教师上课是需要用玩具、音像、图片、动画等辅助的教具来进行演示，幼儿才能会理解，促进幼儿在不同领域学科内容中的学习，从而培养幼儿相应的语言表达能力、动手能力、想像能力、思维能力、表现能力等。幼儿园的学习实际是为幼儿步入小学后续成长和发展奠定基础的阶段。

3、学习习惯的衔接，在上课的课程中，都有严格的作息时间和课堂纪律，小学生的课堂常规对于学生的坐姿、发言、看书、写字等都是有明确的规江和要求的。而幼儿园的孩子在这方面没有小学生那么严格，比如，如果有哭闹的新生，那么，教师要以安抚孩子情绪为主，不会让孩子在一边哭，而自己去上课。从幼儿园上一节课到在小学上若干节课，这是一个实质性的转变，幼儿的学习习惯要适应这样的学习节奏。

4、生活习惯的衔接，在生活方面，幼儿园的孩子每天都要午睡的，而小学生是没有午睡的，这方面是要调整的。在幼儿园教师对于孩子的管理，是保育在先，教育在后。而小学呢，正好相反。学生就是以学习为主的，学习任务是不断增加的。在生活方面，小学教师也不会像幼儿园教师那样在生活上更多地照顾孩子，学生以学习为主的，这是一个本质的区别。

5、学生交往的衔接。幼儿园的孩子在交往的过程中，他们是比较没有理性的，会因为一个玩具或一个座位而发生矛盾，会打架，幼儿园的孩子可能彼此刚刚一起玩，转过身就会互相打起来，幼儿需要教师的及时教育和调节矛盾。而小学生他们彼此在交往上，就会更理性，因为他们能够辨别基本的是非，更能体现团结友爱，在生生交往的这程中，小学生更突显出集体意识和团队精神，同时，他们也是注重自我服务和为他人服务的精神，这些对于幼儿园的孩子来说，是比较难于理解的。

6、师生交往的衔接，师生交往的不同在于，幼儿园的老师，关注的是每一个孩子，特别是不适应幼儿园生活的孩子，而小学的老师主张是让学生自己管理自己，小学生有班级干部，会帮助教师分担班级力所能及的工作。这也是与幼儿园孩子在管理上的差异。在师生的交往中，幼儿园的孩子更注重于对老师情感的依赖，小学的孩子则更注重自我的独立意识。