什么是生命永恒

一)什么是生命永恒

生命永恒两种意义：

1、生命的繁衍生息乃至永恒，指所有生命由于不断的繁殖延续所以是永恒的。

2、生命的精神永恒。个体的生命没有永恒的，惟有生命的精神和价值是永恒的。

生命的内涵是指在宇宙发展变化过程中自然出现的存在一定的自我生长、繁衍、感觉、意识、意志、进化、互动等丰富可能的一类现象，其外延可以包括生化反应产生的能够自我复制的氨基酸结构，以及真菌、细菌、植物、动物，就未来的发展可能而言，人工制造或者促成的机器复杂到一定程度，具备了某种符合生命内涵的基本属性的现象也将可能纳入生命的范畴，包括人机混合体，纯自由意志人工智能机器人等。

二)什么是生命化教学的特征有哪些

生命教育观认为教育乃是生命与生命交流的过程，是生命意义逐渐显现的过程。生命教育应遵循生命发展的原则，依据生命发展的动力，引导生命走向完整、和谐与无限的境界，保证生命发展的无限可能性，并促进生命不断超越。

内涵可概括为三点：其一，生命就其本身来说是自由的、平等的。真正的教育要把学生看成是真正的人，尊重学生的自由与个性。其二，生命是具体的、独特的，而不是抽象的。每一个生命都有其不同的天赋、兴趣、气质、冲动等,每一个生命都有其独特的价值。其三，就个体而言，生命具有自发的不断向上发展的驱力。教育

三)什么和什么是生命最基本的两种特征

增殖和遗传。地球上生物多种多样，千差万别，它们都具有共同的生命的基本特征，这些特征主要有新陈代谢。应激性。生殖、繁衍后代。新陈代谢是指有生命的特体与其周围环境之间不断进行物质交换和能量交换，进行自我更新的过程。机体能感受到刺激产生反应的特征叫应激性。生殖是指生物产生与自己相似的新个体以延续种系的生命活动过程。

生命的本质是有灵性的反物质结构，要使生命有活力，有表现，这个反物质结构必须要借助能量，装在在具体的物质结构中。从这个意义上我们来看生命的特征。生命有八大特征：有形状、有意识、有灵性、有活力、有诞生、有新陈代谢、有死亡、有转换。能符合以上八大特征的，就是生命，不符合以上八大特征的就不是生命。有意识：对于客观物质世界的变化有反应、通过眼、耳、鼻、舌、身、意的感知、感觉上升到思维领域，进而形成思想，并以自己的思想指导自己的言行。有灵性：灵魂只是灵性的基础，人对未来美好生活的向往憧憬、对上帝的敬畏、对佛神的敬拜、对大自然的热爱、对人类的无私奉献等等是人的灵性的表现。有活力：能行走坐卧、能劳动创造。有诞生：不论是从母亲子宫中生出来，还是“克隆”出来，总有个开始。有新陈代谢：人从诞生，成长为少年、青年、壮年、老年，就标志着人有新陈代谢。有死亡：没有永垂千古、万寿无疆的人，人都有一个结局－死亡。有转化：从物质不灭定律讲，人的肉体是吸收了能量的结果，人死后，肉体被微生物吸收后转化成了其它能量；从灵体不灭角度讲，人的灵体是一个反物质信息结构，人死后，这个反物质信息结构进入了横向时间领域，在另一时空又开始了新一轮生命的循环。

四)什么是生命觉醒

《生命觉醒》讲述了一个从农村家境出身的女孩，不服坎坷命运安排，只身一人去大城市打拼为母治病，最后事业有成，但母亲最后在病魔的纠缠下终究离开人世，女孩的刚强内心瞬间崩塌，最终做出了惊人的决定，投身大健康产业。本片故事还原了女主人公的整个现实故事，逼真而深刻，亲情与友情交织，现实与理想交错，每一句台词每一个画面都会给观众最深刻的感悟和交代。

五)什么是生命健康权

生命健康权是公民的生命权和健康权两种权利的统称，是公民享有的最基本的人权。生命权是指公民享有的生命安全不被非法剥夺、危害的权利，健康权是指公民保护自己身体各器官、机能安全的权利。生命与健康是公民享有一切权利的基础，如果生命健康权得不到保障，那么公民的其他权利就无法实现或很难实现。

生命健康权，是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整和生理机能以及心理状态的健康所享有的权利，包括生命权、身体权和健康权。

保护生命健康权，是刑法 、民法、行政法等许多法律部门的共同任务。非法侵害公民的生命健康权，要承担相应的民事责任和刑事责任。为保护自己的生命和健康，公民可以行使自卫权和请求权。