创新及实践的格言警句

一)创新及实践的格言警句

中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能，中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。

手脑双全，是创造教育的目的，中国教育革命的对策是使手脑联盟。

我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。

教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

科学是将领，实践是士兵。

二)如何实现从理性认识到实践的飞跃

1、必须有正确的思维方法。

2、感性材料应该是丰富的，全面的，而不是零散不全的。这就要求人们在实践中把调查和研究结合起来。

3、理性认识要相对正确。

4、坚持理论与实践相结合的原则，确定实践方案。

5、在社会领域，理性认识要为群众所掌握，才能化为改造客观世界的物质力量。

6、理论付诸实践，还要凭借一定的物质条件。

三)实践的客体是什么

实践和认识的主体是指具有思维能力、从事社会实践和认识活动的人。客体则是指实践和认识活动所指向的对象。

主体和客体的关系，从根本上说是认识关系和实践关系。辩证唯物主义认识论认为，主体和客体的关系不仅仅是认识和被认识的关系，而且也是改造和被改造的关系；主体反映客体的过程，也是主体改造客体的过程。

所谓认识过程就是人们在改造对象的实践中辩证地反映对象的过程，主体的这种认识、改造客体的过程，从根本上说，是为了满足自己的需要，获得一定的价值。

主体在实践活动中，不断地打破客体的限制，超越现实客体，发展自己的能力和需求，同时也使客体得到进一步改造、发展和完善。

马克思主义哲学通过对阶层冲突的分析来帮助理解系统性的经济社会变迁。马克思主义哲学认为阶级冲突是由于资产所有者所拥有的高生产率生产资料与无产者从事的社会化劳动之间的矛盾越来越大导致的。由无产者劳动所得的价值剩余未能公平的分配给劳动者而集中在资产所有者手上。

四)实践的本质含义

实践是人能动地改造物质世界的客观物质性活动。 作为人变革物质世界的活动， 实践具有物质的性质和形式， 这是实践区别于意识的一般本质；实践又是人所特有的对象性活动， 旨在把人的动机、 目的、 理想转化为某种客观存在， 这是实践不同于动物的本能活动之所在。 实践的本质决定了实践在人类生活中具有基础和根本的地位， 是人类存在的基本方式。

五)关于创新实践的格言

中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能，中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。

教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。

手脑双全，是创造教育的目的，中国教育革命的对策是使手脑联盟。

科学是将领，实践是士兵。