题西林壁古诗带拼音

壹，题西林壁古诗带拼音

1、qiān lǐ huáng yún bái rì xūn，běi fēng chuī yàn xuě fēn fēn。千 里 黄 云 白 日 曛 ，北 风 吹 雁 雪 纷 纷 。mò chóu qián lù wú zhī jǐ，tiān xià shuí rén bù shí jūn。莫 愁 前 路 无 知 己 ，天 下 谁 人 不 识 君 。

2、这是一首别具一格的送别诗，诗人在即将分手之际，全然不写千丝万缕的离愁别绪，而是满怀激情地鼓励友人踏上征途，迎接未来。前两句写漫无边际的层层阴云，已经笼罩住整个天空，连太阳也显得暗淡昏黄，失去了光芒，只有一队队雁阵，在北风劲吹、大雪纷飞的秋冬之际匆匆南迁。

3、如此荒凉的时候各奔一方，自然容易伤感，但此诗的情调却明朗健康。后两句劝董大不必担心今后再遇不到知己，天下之人谁会示赏识像你这样优秀的人物呢？这两句，既表达了彼此这间深厚情谊，也是对友人的品格和才能的高度赞美，是对他的未来前程的衷心祝愿。送别诗能够写得如此豪迈向上，实在难得。

贰，题西林壁诗的意思

1、《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作。这是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。前两句描述了庐山不同的形态变化。庐山横看绵延逶迤，崇山峻岭郁郁葱葱连环不绝；侧看则峰峦起伏，奇峰突起，耸入云端。

2、从远处和近处不同的方位看庐山，所看到的山色和气势又不相同。后两句写出了作者深思后的感悟：之所以从不同的方位看庐山，会有不同的印象，原来是因为“身在此山中”。也就是说，只有远离庐山，跳出庐山的遮蔽，才能全面把握庐山的真正仪态。

叁，题西林壁教案

1、教学目标：学习“缘”这个生字；读懂诗句意思，理解古诗内容进而感受庐山的优美风景；领会诗歌的意境，体会诗人富有哲理的诗句。

2、教学过程：激发情趣，导入新课；了解诗人，理解题意；精读古诗，理解诗意；吟诵古诗，品悟诗境。总结：《题西林壁》这首古诗，不仅对庐山雄奇壮观、千姿百态景色的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。

3、作业：背诵、默写《题西林壁》；结合生活实际，说说你是怎么理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。

4、教学反思：古诗的学习主要通过“读、品、说、赏”几个方面进行，紧紧抓住“横、侧、远、近、高、低”几个词，放手让学生自读感悟，在反复诵读中感悟诗的意境，体会诗人情感，领悟诗歌深刻的内涵，从而受到启迪。

肆，苏轼写题西林壁时的心情

《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作。这是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。前两句描述了庐山不同的形态变化。庐山横看绵延逶迤，崇山峻岭郁郁葱葱连环不绝；侧看则峰峦起伏，奇峰突起，耸入云端。从远处和近处不同的方位看庐山，所看到的山色和气势又不相同。

这首诗表达了作者看待事物要看得全面，从不同的角度去看，往往会得到不同的结果。而且由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见的思想感情。

伍，题西林壁教学设计

1、教学目的：

（1）理解诗句大意。

（2）学习古诗的方法，培养自学能力。

（3）体会诗歌的意境，理解诗中蕴含的哲理。

2、重难点：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。

3、自由朗读课文，整体感知。

（1）这首诗写了些什么呢？请大家自由朗读诗歌。读准字音，读顺句子。读完后可以读给同桌听。

（2）指名学生读，评价。

（3）师：同学们朗读得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的.一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。 指名读 小组读 齐读。

4、吟诵品诗，感悟哲理

5、拓展延伸，积累运用

师：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。“像这样富含哲理的诗句，你还知道有哪些？选择自己喜欢的背下来。

6、反思：

《题西林壁》这是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。课前，我布置学生查阅相关的资料，有关于题壁诗的，有关于苏轼生平的，还有苏轼的其他著作等，相信课前预习的资料查阅，让他们更全面地了解了诗歌的背景、相关的内容，更有助于诗歌学习。