古希腊的教育观
更新时间: 2024-06-03 04:04:01
古希腊的教育观
希腊文明昌盛于古代文明的轴心时代。在公元前7到公元2世纪之间,希腊文明进入繁荣时期,与当时的东方文明相比,古代希腊文明呈现出其独特性,古代希腊教育也表现出与其他文明不同的独创性。古代东方各国、各地区的教育是为少数统治者服务的。整个教育赖以立足的基础是文字的使用,教育的目的是培养通晓文字,阐述理论来为统治者服务的文人。故东方各国、各地区的古代教育是以文字教育为主,排斥体育与艺术教育。古代希腊的城邦制度决定了希腊教育的特殊性,其教育是公民教育而非为统治者个人服务的教育,这种教育重视体育与艺术教育,到了古典时代的雅典,随着民主政治的发展,语言才在教育中上升到重要位置,成为政治家、修辞家和教师共同使用的工具。古代希腊教育的发展与繁荣是和希腊城邦密不可分的。
教育观包括哪三观
教师职业理念包含教师观、学生观和教育观三观。教师观即教师对教师职业、教师责任教师角色和教师特点等方面的认知观念。学生观即教师对学生的特征、本质、成长等方面的认知观念。教育观即教师对教育的本质、目的、功能、内容等方面的基本看法和认知观念。
教育观包括什么
在教师观中,教师是一种教书育人的职业,在教育过程中占据主导地位,起着传播人类的文化科学技术知识、塑造人高尚良好的思想品德的作用,对于人类社会的发展和延续有着非常崇高的地位。现代教师应努力学习、勇于创新,提高自身素质,担负起素质教育的重任。
而对于学生观的涵义,在教学史上有两种不同的主张,一是以教师为中心的教师中心论,强调教师在教学过程中的绝对支配地位,二是以学生为中心的学生中心论,主张教师不应该过多地干涉学生,让学生在实践中学习。而新时代的学生观认为,教师应该打破“师道尊严”的传统观念,把学生当作朋友、同学甚至教师。
教育观中认为,教育是由教育者、教育对象及其之间的信息传递三个要素构成,其中教育者和教育对象是教育的主体,而教育者在教育活动中起着主导作用,通过各种各样的形式,如语言、动作、表情、文字、图像、视频、音频等向教育对象传递信息,以达到传播知识、培养人格的目的。
素质教育观的定义和内涵是什么
素质教育观的定义:素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观, 是把教育活动目的指向 “素质”的全面素质的教育观。
素质教育观的内涵是:
1、素质教育以提高国民素质为根本宗旨;
2、素质教育是面向全体学生的教育;
3、素质教育是促进学生全面发展的教育;
4、素质教学是促进学生个性发展的教育;
5、素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
教育观察法的基本步骤是什么
教育观察法的基本步骤是:
1、事先做好准备,制定观察计划
要先对观察对象有一般的了解,然后根据任务和研究对象的特点,确定观察的目的、内容和重点,最后制订整个观察计划,确定观察的步骤、次数、时间,记录用纸、表格以及所用的仪器等。
2、按计划进行实际观察
在观察过程中,一般要严格按计划进行,必要时可随机应变,观察时要选择最适宜的位置,集中注意力并及时做记录。
3、及时整理资料
对大量分散的资料进行汇总加工,删去错误资料,然后对典型资料进行分析,如有遗漏,及时补充,对反映特殊情况的资料另做处理。
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