教育观察法的特点

教育观察法的特点

1、目的明确。观察是根据研究课题的需要、为解决某个问题而主动进行的。目的在于获得直接的经验事实素材。

2、真实自然。观察是指观察对象不加干预控制的自然状态下进行的，从而使研究者能够考究被观察者在教育教学活动和日常生活中的自然的、真实的、典型的和一般的心理与行为表现。

3、直接翔实。观察者和对象共处一体，研究者能够直接地、准确地了解到正在发生的教育现象及应采取某措施而发生的现象，获得真实、生动而翔实的资料。

什么是大语文教育观

张孝纯提出的“大语文教育”，即大语文教育观，其指导思想是四句话：联系社会生活，着眼整体教育，坚持完整结构，重视训练效率。

1、联系社会生活，就是要求“充分利用现代的条件，通过多种渠道和方式，使语文课同社会生活联系起来”，打破以往封闭式的格局；

2、着眼整体教育，就是要求做到“德、智、体诸育的和谐与统一”，“知识、智力、能力是个统一体，不容割裂”，“建立敬爱型的师生关系”；

3、坚持完整结构，就是要求把语文教学置于社会教育系统、学校教育系统之中协调地活动，而语文教学本身也应有完整的结构；

4、重视训练效率，就是“强调不能只依靠训练的数量换取了成绩，而应以较少的课内读写量和课外作业量，达到提高学生听、说、读、写、思等水平的目标，力求事半功倍”。

教育观包括哪三观

教师职业理念包含教师观、学生观和教育观三观。教师观即教师对教师职业、教师责任教师角色和教师特点等方面的认知观念。学生观即教师对学生的特征、本质、成长等方面的认知观念。教育观即教师对教育的本质、目的、功能、内容等方面的基本看法和认知观念。

教育观包括什么

在教师观中，教师是一种教书育人的职业，在教育过程中占据主导地位，起着传播人类的文化科学技术知识、塑造人高尚良好的思想品德的作用，对于人类社会的发展和延续有着非常崇高的地位。现代教师应努力学习、勇于创新，提高自身素质，担负起素质教育的重任。

而对于学生观的涵义，在教学史上有两种不同的主张，一是以教师为中心的教师中心论，强调教师在教学过程中的绝对支配地位，二是以学生为中心的学生中心论，主张教师不应该过多地干涉学生，让学生在实践中学习。而新时代的学生观认为，教师应该打破“师道尊严”的传统观念，把学生当作朋友、同学甚至教师。

教育观中认为，教育是由教育者、教育对象及其之间的信息传递三个要素构成，其中教育者和教育对象是教育的主体，而教育者在教育活动中起着主导作用，通过各种各样的形式，如语言、动作、表情、文字、图像、视频、音频等向教育对象传递信息，以达到传播知识、培养人格的目的。

如何引导家长树立正确的教育观

1、培养孩子独立生活能力的关键。只有遵循“大人放手，孩子动手”的原则，才能培养孩子的自理能力；

2、要让孩子懂得已经是小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，做力所能及的事，是生活的需要，也是义务；

3、在日常生活中，一定要留给孩子锻炼的机会，孩子能做的事，家长不包办，遇到困难要求孩子想办法处理；

4、让孩子懂得学校里的一些常规，自觉用制度约束行为；

5、要求孩子参加一些力所能及的劳动，掌握简单的劳动技能。