惠崇春江晚景想象的诗句

惠崇春江晚景想象的诗句

惠崇春江晚景中，“春江水暖鸭先知”、“正是河豚欲上时”这两句是想象的诗句。作者根据画面展开丰富想象，江上春水荡漾，好动的鸭百子在江水中嬉戏游玩。“鸭先知”侧面说明春江水还略带寒意，因而别的动物都还没有敏感到春天的来临。

诗人由江中写到江岸，满地的蒌蒿长出新枝了，芦芽儿吐尖了，进而联想到这正是河豚肥美上市的时节，引人更广阔地遐想。

关于想象的成语

冥思遐想、浮想联翩、想入非非、天马行空、恣意发挥、异想天开、奇思妙想、目想心存、匪夷所思、日有所思、夜有所梦、天方夜谭、胡思乱想、翻空出奇、思前想后、三思而行、黄梁美梦、白日做梦、飞雁展头、魂牵梦萦、无稽之谈。

1、三思而行：反覆再三考虑，然后再做；

2、天马行空：天马奔驰神速；像是腾起在空中飞行一样。多比喻诗文气势豪放，不受拘束。也比喻人浮躁；不踏实；

3、浮想联翩：许许多多的想象不断涌现出来；

4、思前想后：形容对事情发生的缘由，发展后果，作再三考虑；

5、异想天开：比喻荒唐离奇，想象着暂时无法实现的事，还比喻超强的想象力。

如何培养小学生创造想象的能力

1、激发学生的学习动机，求知欲和好奇心：首先，先有效的完成学习任务，那就要激发学生的学习动机，根据学习所想所要出发，适当基于奖励，使学生的求知欲和好奇心的兹发，让学习看见更多新奇的事物，让学生有动力去主动地探索。

2、培养发散思维：要让孩子看待问题不要一点看点，要从点看出更多的“东西“，当然，这里的点不是什么深的问题或者现象。比如我们看石头上的脉络。他可能像穿着蓬蓬裙的小女孩，也可以是一高一低的两个女孩。我们要学生培养发散思维，尽量不要禁锢孩子的思想。

3、培养创造个性：孩子对未知的每件事是好奇的，有探知欲的，在我们培养发散思维的同时，也要注重孩子的创造个性，小学生年级不大，手工方面极大地锻炼了其动手能力，模仿也是培养创造力的好方法。

如何评价想象的共同体一书

《想象的共同体》很经典，很浪漫。

全书第一部分阐述的是充满浪漫主义色彩的定义：民族是什么？民族是“想象的共同体”，具有“有限性”与“主权”。潜台词就是，这种共同体是可以被人为创造的。这个定义是浪漫的，因为它听上去是轻盈而抽象的，强调个体主观的心理活动。安德森巧妙地避开了传统学说中对概念刻意的“量化”，或者“客观”，而是用“想象”或者“认知”来阐述民族主义在个体心目中产生的情形。这是的最主观的定义。这种“定性”一般的描述非但没有使定义变得冗长模糊，反而十分清晰。