请简述教育与社会的相互关系

请简述教育与社会的相互关系

教育是为人的发展和成长存在的，教育的目的在于教育的过程，马克思说：每个人自由发展是社会自由发展的前提。所谓国家，存在的意义，就是尊重人的自由意志,让每个人得以全面和谐自由发展。国家的存亡与每个人的幸福相比，后者不值得一提。教育和社会之间是相互促进，相互制约的（注意所谓社会和国家不是划等号的）。社会通过经济环境，文化背景，意识形态的钳制（本不该存在的）价值取向等方面影响教育的环境、行为和受教育者的思想，教育通过文化的传承，促进人民素质的提高，促进科技水平的发展，价值观的培养等方面促进社会的进步。

请简述联系普遍性原理及其要求

联系具有普遍性:任何事物内部和外部都处于相互联系之中，整个世界是一个相互联系的统一整体，要求用联系的观点看问题；联系具有客观性:要求注重把握分析事物的固有联系切忌主观随意性、联系虽然是客观的但是人们并非无能为力，人们可以根据固有联系来建立新联系调整旧联系；联系具有多样性:由于事物和现象之间的联系是具体的，因而事物的联系必然是复杂多样的。要求要注意分析和把握事物存在发展的状况，一切以时间、条件、地点为转移。

请简述我国古代文字的发展历程

1、汉字源远流长。它既是世界上最古老的文字之一，又是至今硕果仅存的一种方块文字。早在六千多年前，原始社会晚期，汉民族先民就在各种器物上刻画符号用来记事，以后渐渐演变成为汉字。汉字起源于图画，是可读出来的图画，称为“文字图画”或“图画文字”。后来图画越来越符号化，逐渐脱离图画，形成象形的汉字。

2、汉字的演变总趋势是由繁到简，汉字字形字体逐步规范化、稳定化。汉字形体的演变过程可以分为古文字和今文字两大阶段。在古文字阶段，汉字形体演变的序列是甲骨文、金文、篆书、秦隶。在今文字阶段，汉字形体演变的序列是隶书和楷书。隶书盛行于汉代。魏晋时期是隶书向楷书的过渡阶段。楷书盛行于隋唐。隶书、楷书是正式字体。今文字阶段即隶楷阶段，还出现了辅助书体草书和行书。

请简述幼儿主要的学习方式有哪些

幼儿主要的学习方式有根据学习活动中主要感官的运用分观察学习、操作学习、倾听学习；根据学习内容分二维学习，三维学习；根据学习空间分室内学习、户外学习。

另外还有根据学习过程中儿童对学校材料的运用与安排分同时学习与继时学习；根据学习过程中儿童与他人关系分交往学习、模仿学习、合作学习、冲突学习、同伴游戏中学习。一切设施、一切活动以儿童为中心的主体，学校里一切活动差不多都是儿童的活动。